Tema 4. Activitats per a realitzar a l'aula

Activitat 1: Identificar/definir i/o reconèixer magnituds

Nivell: 3anys

Competències matemàtiques: Identificar magnituds continues: la longitud (alt-baix)

Forma d'aplicació: directa

Material: Els infants

Frase de presentació: Cerquem a l'infant més alt. 

Vocabulari: Alt/baix
Diàleg posterior:

• Qui és l'infant més alt? 
• Qui és l'infant més baix?

Plantejament activitat: Aquesta activitat s'ha de realitzar en petits grups (4-5 boixos i boixes). Consisteix en posar-se de peu i sense sabates i identificar a l'infant més alt de cada grup.

Al treballar aquest tipus d'activitats, l'educador ha de tenir en compte el respecte a les diferències individuals de cadascun, i per això l'activitat ha d'anar acompanyada d'un treball en aquest sentit. 

Activitat 2: Identificar/definir i/o reconèixer magnituds

Nivell: 4anys

Competències matemàtiques: Identificar magnituds continues: la massa (pesat-lleuger)

Forma d'aplicació: directa

Material: Diversos aliments: Un pot de mermelada, una barra de pa, una tableta de xocolata, un paquet de galetes, una botella de dos litres de taronjada, un cartró de llet, un cartró de suc de taronja, una botella d'aigua de litre i mig

Frase de presentació: Avui farem de balances

Vocabulari: pesat/lleuger; pes; massa

Diàleg posterior: 

• Quin és l'objecte que pesa més (més pesat)?
• Quin és l'objecte que pesa menys (més lleuger)?

Plantejament activitat: Aquesta activitat es duu a terme amb tot el grup classe. En primer lloc, presentarem els diferents materials i els deixarem que els observin. Hi ha que obrir un diàleg en que surtin expressions com <<la botella de taronjada pesa molt>>, etc. A continuació proposarem que cada infant faixi de balança: es coloca amb els braços en creu i demana a un altre infant que porti dos objectes. Abans de comprovar el pes, ha de fer una estimació del que pesa més i dir-lo en veu alta. Desprès ho pot comprovar.

Al final fan un esmorzar o bé un berenar i es mengen els aliments.

Activitat 3: Identificar/definir i/o reconèixer magnituds

Nivell: 5anys

Competències matemàtiques: Identificar magnituds continues: la capacitat (ple-buit)
Forma d'aplicació: directa
Material: Botelles de diverses mides, cubs, pots graduats, etc.
Frase de presentació: Avui jugarem a cercar la botella més plena.
Vocabulari: Ple/buit
Diàleg posterior: 

• Quina és la botella més plena?
• Quina és la botella més buida?

Plantejament activitat: Fem un cercle amb el grup reduït de boixos i boixes. En mig del cercle posarem els materials els quals els experimentaran lliurament. Abans que comenci a disminuir la intensitat, l'educadora demana als infants que tornir a fer un altre cercle i deixa totes les botelles al mig. Els infants han d'observar-les i identificar quina és la que està més plena. Cada infant fa una estimació o diu una. Desprès amb l'ajuda del educador i usant les eines necessàries es comprova.

Activitat 4: Relacionar magnituds

Nivell: 4anys

Competències matemàtiques: Relacionar magnituds continues: el volum (gran-petit)

Forma d'aplicació: directa

Material: Ninetes ruses. 

Frase de presentació: Ordenem les ninetes.

Vocabulari: Gran/petit; ordenar/ordenació; més...que; menys...que; igual...que; tan...com.

Diàleg posterior:

• Quina nineta va després de la més petita?
• Quina nineta va després de la més gran?
• Quina nineta és més gran (comparant les dues)?

Plantejament activitat: Aquesta activitat es realitza individualment en un racó de matemàtiques. En primer lloc, es deixa que l'infant manipuli lliurament les ninetes durant un temps:les pot obrir i tancar, posar dins de les altres... Al final les té que col·locar en fila, de la més gran a la més petita, fent una ordenació. Es pot fer una foto amb la càmera digital per visualitzar  posteriorment el resultat, tal com es mostra a la solució. 

Activitat 5: Operar magnituds

Nivell: 5anys

Competències matemàtiques: Operar magnituds continues: la capacitat (ple-buit)

Forma d'aplicació: directa

Material: Botelles de mides diferents, cubs, embuts, pots graduats 

Frase de presentació: Avui juguem amb aigua

Vocabulari: litre; afegir/llevar; ple/buit

Diàleg posterior:

• Quines botelles necessites per aconseguir dos litres?
• Amb tres botelles de litre aconsegueixes dos litres?

Plantejament activitat. Aquesta activitat està plantejada per fer-la amb la meitat del grup: Es tracta de disposar de moltes botelles de litre i de dos litres. En un primer moment els infants manupilaran lliurement les dos botelles i a continuació se'ls demanarà que plenin les botelles de dos litres amb les botelles de litre.